Электронный фонд правовой
и нормативно-технической документации
РД 31.87.40-95 Методические указания по программированному обучению и контролю знаний по охране труда. Основные положения
РД 31.87.40-95
Методические рекомендации
по программированному обучению и контролю знаний по охране труда.
Основные положения
Дата введения 1996-01-01
УТВЕРЖДЕНЫ Заместителем директора Департамента морского транспорта С.В.Палеховым 20 сентября 1995 г.
ВЗАМЕН РД 31.87.40-86 Методические рекомендации по программированному обучению и контролю знаний. Основные положения. Организация и порядок проведения.
Настоящие Методические рекомендации распространяются на организацию и проведение программированного обучения и контроля знаний по охране труда на судах, предприятиях морского транспорта всех форм собственности и сферы хозяйственной деятельности.
Методические рекомендации предназначены для оказания помощи работодателю, членам квалификационных комиссий, работникам служб (отделов) охраны труда, командному составу судов, руководителям и специалистам, а также другим работникам, связанным с организацией и проведением программированного обучения и контроля знаний по охране труда.
1. Общие положения
1.1. Основы законодательства Российской Федерации об охране труда обязывают работодателя обеспечить за его счет обязательное обучение, инструктаж работников и проверку знаний работниками правил, норм и инструкций по охране труда.
1.2. Все работники, включая руководителей, обязаны проходить обучение, инструктаж проверку знаний правил, норм и инструкций по охране труда в порядке и сроки, которые установлены для определенных видов работ и профессий.
1.3. Допуск к работе лиц, не прошедших в установленном порядке обучение, инструктаж и проверку знаний правил, норм и инструкций по охране труда, запрещается.
1.4. Методические рекомендации направлены на обеспечение овладения командным составом судов, руководящими работниками и специалистами глубокими и прочными знаниями по безопасности труда при помощи современных программированных методов обучения и контроля знаний, положительно зарекомендовавших себя на предприятиях морского транспорта.
Эти методы могут быть в равной мере эффективно использованы и при обучении, инструктировании и проверке знаний по охране труда у членов судовой команды, портовых рабочих, рабочих судоремонтных и иных предприятий морского транспорта.
1.5. Предлагаемые программированные методы позволяют решить проблему массового обучения работников с минимальной затратой времени при высоком качестве усвоения знаний, и объективной оценки этих знаний в процессе контроля.
1.6. Обучение безопасности труда на морском транспорте и контроль знаний программированными методами должны проводиться в соответствии с требованиями ГОСТ ССБТ 12.0.004-90 "Организация обучения работающих безопасности труда. Общие положения" и "Положения о порядке обучения и проверки знаний по охране труда руководителей и специалистов предприятий, организаций и учреждений морского транспорта" (РД 31.87.01-95).
2. Основы программированного обучения
2.1. В процессе обучения между обучающим и обучаемыми осуществляются прямая и обратная связи. Прямая связь состоит в передаче информации от обучающего к обучаемым, обратная - в получении обучающим информации от обучаемых об уровне их знаний в объеме необходимого учебного материала.
2.2. При традиционном лекционно-групповом методе обучения, несмотря на все его положительные стороны (возможность одновременно воздействовать на большую аудиторию, быстро передавать новейшую информацию), систематическая обратная связь отсутствует: контроль знаний носит эпизодический характер, так как происходит только во время экзамена.
2.3. Отсутствие постоянной обратной связи не позволяет обучающему своевременно корректировать учебный процесс, заставляет его ориентироваться на "среднего" по способностям обучаемого. В результате возникает противоречие между коллективной формой обучения и индивидуальными особенностями усвоения учебного материала. Происходит дифференциация обучаемых на "сильных" и "слабых"; тот, кто быстрее усваивает учебный материал, зачастую работает не в полную меру своих сил и способностей, а тот, кто усваивает учебный материал медленно, попадает в число отстающих. Кроме того, самоконтроль при лекционно-групповом методе учения, как правило, не организован, обучаемые не умеют (или не хотят) эффективно и систематически им пользоваться.
2.4. При другом традиционном методе обучения - индивидуальном - происходит непрерывное управление процессом обучения, овладения знаниями. Однако с помощью этого метода невозможно решить вопрос массового регулярного обучения по охране труда на производстве.
2.5. Наибольший эффект при обучении достигается тогда, когда прямой связи соответствует постоянная обратная связь от каждого обучаемого. Такое соответствие обеспечивается программированным обучением - более совершенной по сравнению с традиционными формой организации учебного процесса, сочетающего в себе все преимущества как лекционно-трудового, так и индивидуального методов.
2.6. Система программированного обучения основана на программировании учебного материала, т.е. разделении его на логически обоснованные оптимальные дозы и выдаче их обучаемым в наиболее целесообразной последовательности, постановке вопросов-заданий (тестов) по каждой дозе и контроле усвоения ее каждым обучаемым; использовании современных технических средств; максимальной индивидуализации и активизации работы обучаемых. Таким образом, сущность программированного обучения заключается в пооперационном контролируемом формировании у обучаемых необходимых знаний, умений и навыков.
2.7. Программированное обучение, не отвергая традиционных методов, позволяет устранить их существенные недостатки, т.е. создать управляемую систему группового обучения на всех этапах учебного процесса. При таком обучении обеспечивается систематический обмен информацией между обучающей программой и обучаемыми, что позволяет своевременно исправлять ошибки, устранять непонимание и корректировать процесс обучения.
2.8. На основе анализа психолого-педагогических концепций программированного обучения выделяют следующие основные его принципы:
- определение процесса обучения как управляемого - обучающий воздействует на обучаемых с помощью специально составленной программы;
- индивидуализация темпа обучения - в результате индивидуальной работы обучаемых с программой каждый продвигается в обучении в зависимости от его способностей;
- шаговая процедура при подаче материала в процессе обучения - определение смысловой насыщенности доз и количества информации, требующей немедленной обратной связи; совершенствование и интенсификация обратной связи, повышение ее роли в процессе обучения позволяют достигнуть общедоступности программ;
- повышение самостоятельности и активности обучаемых в процессе усвоения изучаемого материала при непрерывном самоконтроле и контроле;
- постоянное совершенствование и корректирование программ и способов доведения их содержания до обучаемых;
- совершенствование технических средств обучения (ТСО) и технических средств контроля (ТСК).
3. Виды занятий и их организация
Доступ к полной версии документа ограничен
Документ «РД 31.87.40-95 Методические указания по программированному обучению и контролю знаний по охране труда. Основные положения» предназначен для регламентации процессов обучения и контроля знаний в области охраны труда. Он применяется на предприятиях различных форм собственности, а также в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой специалистов в данной области. Основная цель документа — повышение уровня знаний работников о безопасных методах труда и минимизация рисков на производстве.
В документе регламентируются методы программированного обучения, включая разработку учебных планов, определение содержания курсов и оценку знаний. Установлены требования к использованию современных образовательных технологий и средств контроля, таких как тестирование и практические занятия. Также освещаются параметры, по которым оцениваются знания работников, включая критерии успешности и методы обратной связи.
Технические детали, описанные в документе, включают условия проведения обучения, а также требования к оборудованию и программному обеспечению, используемому в процессе. Обращается внимание на необходимость создания безопасной учебной среды, что включает в себя как физические условия, так и организационные меры. Классификация обучающих материалов и их соответствие установленным стандартам также имеют важное значение для достижения целей обучения.
Целевая аудитория документа охватывает широкий круг пользователей, включая работодателей, работников, ответственных за охрану труда, а также контролирующие органы. Производители учебных материалов и программного обеспечения также могут использовать указания для разработки своих продуктов, соответствующих современным требованиям. Важно, что документ ориентирован как на теоретические, так и на практические аспекты обучения, что делает его полезным для всех участников процесса.
Практическое значение стандарта заключается в его влиянии на безопасность труда, качество образовательных программ и общую эффективность систем управления охраной труда. Внедрение данных методических указаний способствует снижению производственного травматизма и повышению уровня профессиональной подготовки работников. Изменения и дополнения к документу, если они имели место, касаются уточнения требований к методам контроля знаний и адаптации к новым условиям труда, что подчеркивает его актуальность.
Описание документа носит справочный характер, достоверность этого материала не гарантируется.
Чтобы получить полный доступ к этому и другим документам, приобретайте доступ к Информационной сети «Техэксперт» - лидеру в области комплексного обеспечения предприятий нормативно-технической документацией.
доступны в системах «Техэксперт» и «Кодекс»
Возможно вас заинтересуют
РД 31.87.01-95 Положение о порядке обучения и проверки знаний по охране труда руководителей и специалистов предприятий, организаций и учреждений морского транспорта
РД 31.82.01-95 Требования безопасности труда, которые должны учитываться при проектировании новых, реконструкции и модернизации действующих морских портов, перегрузочных комплексов и отдельных объектов порта
РД 31.80.11-95 Принципы разработки и обоснования требований нормативных правовых актов по охране труда на морском транспорте. Методические указания
РД 31.87.03-95 Положение об обучении и инструктаже по охране труда работников предприятий, организаций и учреждений морского транспорта
РД 31.87.02-95 Положение об обучении и инструктаже по охране труда работников плавающего состава судов морского транспорта
Инструкция по учету, сбору, хранению и сдаче в государственный фонд серебра в виде лома и отходов, получаемого при сборе изношенных серебросодержащих узлов и деталей электроаппаратуры, приборов и иных изделий